Escribir para educar: reconstruyendo los debates sobre la educación de las niñas producidos por maestras en la república masculina. Chile, 1870-1912

Andrea Isolina Robles Parada; Graciela Rubio Soto; Claudia Montero Miranda

doi:10.4151/07197969-Vol.16-Iss.1-Art.940

Authors

Andrea Isolina Robles Parada Universidad de Valparaíso
Graciela Rubio Soto Universidad de Valparaíso
Claudia Montero Miranda Universidad de Valparaíso

DOI:

https://doi.org/10.4151/07197969-Vol.16-Iss.1-Art.940

Keywords:

maestras, escritura, educación, espacio público y privado, república oligárquica

Abstract

Desde la historia de la educación y la historia de género, este trabajo analiza los escritos de maestras chilenas de fines del siglo XIX e inicios del XX sobre la educación de niñas y jóvenes. En el marco de la industrialización capitalista, la consolidación del positivismo y el contrato sexual que sustentó la república masculina, Eduvigis Casanova, Emilia Lisboa, Eurídice Pinochet Le Brun y María Espíndola de Muñoz produjeron, entre 1870 y 1912, propuestas educativas que articularon referentes científicos, históricos y feministas, orientadas al acceso al conocimiento y a la inserción laboral femenina. Sus planteamientos dieron lugar a tres formas educativas: virtuosa, liberal individualizada y liberal igualitaria. A través de sus textos, estas maestras resignificaron los marcos normativos hegemónicos de la domesticidad y del modo de educación tradicional elitista, interviniendo en los regímenes emocionales y en los roles subordinados asignados a las mujeres. Promovieron la autonomía y la independencia económica como vías de reducción de las desigualdades de género en los ámbitos público y privado. Sin embargo, sus propuestas coexistieron con tensiones: si bien cuestionaron los límites impuestos a la educación femenina, no desbordaron plenamente la subordinación doméstica ni la figura de la mujer compañera, núcleo del orden republicano.

References

Arcos, Carol. “‘Biopolítico de lo materno’: Familia y feminismo tras la Guerra del Pacífico”. Francesca Denegri (ed.). Ni amar ni odiar con firmeza. Cultura y emociones en el Perú posbélico (1885-1925). Lima, Fondo Editorial Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019, pp. 279-303.

Bourdieu, Pierre, La dominación masculina. Barcelona, Editorial Anagrama, 2000.

Brito, Alejandra. De mujer independiente a madre, de peón a padre proveedor. La construcción de identidades de género en la Sociedad popular chilena 1880- 1930. Concepción, Ediciones Escaparate, 2005.

Castillo, Alejandra. La república masculina y la promesa igualitaria. Viña del Mar, Ediciones Mimesis, 2021.

Certeau, Michel de. La invención de lo cotidiano. 1. Artes de hacer. México D.F., Universidad Iberoamericana, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, 2000.

Chakrabarty, Dipesh. “La poscolonialidad y el artilugio de la historia: ¿Quién habla en nombre de los pasados ‘indios’?”. Dube, Saurabh (ed.). Pasados poscoloniales. Colección de ensayos sobre la nueva historia y etnografía de la India. México, El Colegio de México, 1999, pp. 623-658.

Contreras, Joyce, “La resistencia al libro: Mujeres, escritura y exclusión en el siglo XIX en Chile”. Acero, Nibaldo, Cáceres, Jorge y Herrera, Hugo (comp.). Vestigio y especulación. Textos anunciados, inacabados y perdidos de la literatura chilena. Santiago, Chancacazo, 2014, pp. 99-138.

De la Taille, Alexandrine. Educar a la francesa. Anna du Rousier y el impacto del Sagrado Corazón en la mujer chilena (1806-1880). Santiago, Ediciones UC, 2012.

Elias, Norbert. El proceso de la civilización. Investigaciones sociogenéticas y psicogéneticas. México, D.F, Fondo de Cultura Económica, 2016.

Egaña, María Loreto; Núñez, Iván y Salinas, Cecilia. La educación primaria en Chile: 1860-1930. Una aventura de niñas y maestras. Santiago, LOM Ediciones, PIIE, 2003.

Federici, Silvia. El patriarcado del salario. Críticas feministas al marxismo. Madrid, Traficantes de Sueños, 2018.

Franco, Gloria, “El nacimiento de la domesticidad burguesa en el antiguo régimen: Notas para su estudio”. Revista de Historia Moderna, Nº30, 2012, pp. 17-31.

Gómez-Molina, Marcela. “La influencia de la crítica feminista al régimen patrimonial del matrimonio: un estudio de los contextos históricos de las reformas legales que llevaron a los regímenes patrimoniales actuales en Chile, Colombia y México”. Tesis doctoral en Derecho, Universidad de Los Andes, Colombia. Bogotá, 2016.

Huidobro, María Gabriela. “¿Mujeres humanistas? Esfuerzos individuales, comunidades culturales y una histórica ausencia de los clásicos en la educación femenina en Chile”. Revista Historia del Orbis Terrarum, Nº28, 2022, pp. 39-71.

Hurtado, Edda. “Intelectuales tradicionales, educación de las mujeres y maternidad republicana en los albores del siglo XIX en Chile”. Acta Literaria, Nº44, 2012, pp. 121-134.

Illanes, María Angélica. Chile Des-centrado. Formación socio-cultural republicana y transición capitalista (1810-1910). Santiago, LOM Ediciones, 2003.

Losiggio, Daniela. “Universal y afectiva: la esfera pública en el pensamiento político feminista”. Las Torres de Lucca. Revista Internacional de Filosofía Política, Vol. 9, Nº17, 2020, pp. 139-165.

Mainer, Juan. Del elitismo a la masificación. Historia y memorias del bachillerato en el Ramón y Cajal de Huesca (1931-1990). Huesca, Instituto de Estudios Altoaragoneses, 2024.

Manarelli, Mariemma. La domesticación de las mujeres. Patriarcado y género en la historia peruana. Lima, La Siniestra Ensayos, 2018.

Mateos, Julio y Mainer, Juan. “Políticas educativas e historia de la educación: Una mirada genealógica, integradora y crítica”. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, año 16, Nº20, 2018, pp. 41-67.

Peluffo, Ana, En clave emocional. Cultura y afecto en América Latina. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Prometeo Libros, 2016.

Popkewitz, Thomas. “Estudios comparados y ‘pensamiento’ comparado inimaginable: la paradoja de la ‘razón’ y sus abyecciones”. Espacios en Blanco. Revista de Educación, Nº22, 2012, pp. 17-39.

Pateman, Carole. El contrato sexual. Barcelona/Iztapalapa, Anthropos/Universidad Autónoma Metropolitana, 1995.

Puigross, Adriana. La educación popular en América Latina: orígenes, polémicas y perspectivas. Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Colihue 2016.

Reyes, Leonora, Cabaluz-Ducasse, Fabián y Cornejo, Pablo. “La unificación educacional en el profesorado chileno: Gremio, sistema e idearios, 1923-1973”. Historia, Nº57, 2024, pp. 155-195.

Rojo, Grínor. La cultura moderna de América Latina. Vol. 1. Primera modernidad (1870-1920). Santiago, LOM Ediciones, 2022.

Rubio, Graciela; Montero, Claudia y Robles, Andrea. “La igualdad, lo político y la educación: Ensayos de género de maestras del siglo XIX en Chile”. Estudios Filológicos, Nº71, 2023, pp. 77-97.

Rubio, Graciela; Robles, Andrea y Montero, Claudia. “Maestras y sus demandas por la igualdad y la autonomía en el marco del proyecto modernizador y civilizador. Chile, 1870-1912”. Trashumante. Revista Americana de Historia Social, Nº26, 2025, pp. 86-107.

Scott, Joan. Las mujeres y los derechos del hombre. Feminismo y sufragio en Francia, 1789-1944. Buenos Aires, Siglo XXI, 2012.

Serrano, Sol. “Presentación: una historia asombrosa”. De la Taille, Alexandrine. Educar a la francesa. Anna du Rousier y el impacto del Sagrado Corazón en la mujer chilena (1806-1880). Santiago, Ediciones UC, 2012, pp. 13-15.

Serrano, Sol; Ponce de León, Macarena y Rengifo, Francisca. Historia de la Educación en Chile (1810-2010). Tomo II. La educación nacional (1880-1930). Santiago, Taurus, 2012.

Soaje de Elías, Raquel y Salas Fernández, Manuel. “Manuales y urbanidad: Antecedentes para su historia en Chile”. Káñina, Vol. 43, Nº3, 2019, pp. 133-168.

Stuven, Ana María. “Disputas de poder entre el Estado y la Iglesia Católica en el siglo XIX chileno. La educación de la mujer”. Atenea, Nº522, 2020, pp. 135-151.

Toro, Pablo. “Dimensiones de la confección de una juventud virtuosa: manuales de urbanidad en Chile (c.1840-c.1900)”. Universum, Nº27, Vol. 1, 2012, pp. 191-205.